Video sobre o Feudalismo: Aula Louise

Video sobre o Imperio Romano: Aula de Aline

FEUDALISMO - CONTINUAÇÃO - Apostila de estudo - Louise Barreto

Com a expansão dos povos germânicos e direção ao Ocidente da Europa, os nobres, com receio dos ataques destes e de outros povos, viram-se obrigados a fugirem para o interior. Foi com esse clima de total insegurança que os nobres viram-se obrigados a defender o seu povo e obviamente a si mesmo. Então mandavam construir enormes castelos de pedra e ao seu redor ficava toda a sua população. Ao mesmo tempo, o rei doava terras aos seus nobres guerreiros em troca de proteção, e estes tinham o poder das terras. Este poder era hereditário e assim foi formada a nobreza feudal. As terras que eram concedidas aos grandes guerreiros da nobreza, passaram a se chamar feudo.

               Enganam-se quem pensa que essa relação era feita somente entre nobres e servos, pois tudo começava quando um rei concedia a terra a um conde, por exemplo, neste caso o rei é o suserano e o conde vassalo.  Este exemplo deixa bem claro que entre praticamente todos os membros da nobreza existia a relação entre suseranos e vassalos e não somente entre nobres e servos.

Fonte: http://www.grupoescolar.com/materia/as_invasoes_barbaras_-_idade_media.html

               Estes povos que estavam ali situados tinham uma única atividade econômica: a agricultura. Com a agricultura sendo a única atividade econômica da época, quem possuía terras ganhou além de força, também ganhou prestígio, o que trouxe o enfraquecimento do rei, já que os servos deviam obediência aos donos das terras.

               Os senhores feudais tinham total autonomia em relação ao seu feudo. Daí muitos autores terem o feudalismo como um precursor do poder descentralizado. Os reis não tinham poder de interferir nas regras que eram importas pelos senhores feudais dentro de suas terras.

A sociedade feudal era caracterizada como uma sociedade estamental, ou seja, a posição social de um indivíduo dependia do seu nascimento, além de estar dividida em três classes: Nobres (Guerreiros, reis, condes, viscondes, etc.), Clero (Membros da Igreja) e Servos (camponeses, vilões, lavradores, etc.).

               Um feudo possuía no mínimo 12 hectares e era composto pela residência do senhor (geralmente castelos), aldeias (moradias dos servos), vilarejos, igreja e a casa paroquial. A sua produção era auto-suficiente, ou seja tud que era produzido ali era consumido ali mesmo, como por exemplo: roupas e comida. As únicas coisas que não era produzidas nos feudos eram sal e ferro, que eram trazidos de fora.

Fonte: http://br.olhares.com/trabalhando_o_campo_foto2594615.html

               Para não haver o esgotamento das terras, os camponeses e trabalhadores rurais utilizavam o Sistema de Rotação dos Campos, que consistia em dividir o campo em três partes, duas delas eram plantadas dois tipos de grãos e um ficava repousando. No outros anos os campos de repousos eram sendo alterados.Tudo isso era feito para que não acontecesse o esgotamento da terra.

FEUDALISMO - Conteúdo da Aula 1 - Louise Barreto

FEUDALISMO

Fonte:http://www.grupoescolar.com/materia/as_invasoes_barbaras_-_idade_media.html

     O Feudalismo foi um modo de organização política, econômica, social e cultural, que tinha como base a posse de terras e as relações entre servos e nobres, conhecidos como senhores feudais.

     Localizada na Europa Ocidental, teve início ainda em Roma no século V com a crise do Império Romano que teve como um dos impulsionadores as invasões bárbaras. Apesar de ter começado a se formar ainda no século V, o feudalismo só foi realmente consolidado no século IX.

      Sistema feudal teve algumas influências, entre as principais estão o modo de organização de Roma e dos Germânicos. Como por exemplo:

     *Beneficium – concessão de terras em troca de serviços e mercadorias (ROMA)

     *Colonato – Obrigação dos colonos em entregar parte do que era produzido, e ou colhido por eles aos donos da terra. Os servos deveriam permanecer nas terras que lhes foram concedidas até a morte. (ROMA)

Fonte:http://www.grupoescolar.com/materia/as_invasoes_barbaras_-_idade_media.html

     *Comitatus – sistema em que os guerreiros juram fidelidade aos seus chefes (GERMÂNICOS)

     Com a expansão dos povos germânicos e direção ao Ocidente da Europa, os nobres, com receio dos ataques destes e de outros povos, viram-se obrigados a fugirem para o interior. Foi com esse clima de total insegurança que os nobres viram-se obrigados a defender o seu povo e obviamente a si mesmo. Então mandavam construir enormes castelos de pedra e ao seu redor ficava toda a sua população. Ao mesmo tempo, o rei doava terras aos seus nobres guerreiros em troca de proteção, e estes tinham o poder das terras. Este poder era hereditário e assim foi formada a nobreza feudal.

     Estes povos que estavam ali situados tinham uma única atividade econômica: a agricultura. Como a agricultura sendo a única atividade econômica da época, quem possuía terras ganhou além de força, também ganhou prestígio, o que trouxe o enfraquecimento do rei, já que os servos deviam obediência aos donos das terras.

Texto escrito por : Louise Barreto

Imagens da aula referente ao dia 10de maio. Aline

Aline:Apostila sobre o Alto Império Romano

Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia "Professor Severino Uchôa"
Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite"
Estagiário: Aline Coelho de Almeida
Data: 05/05
Professora: Maria Cleide Leite Andrade
Aluno(a):____________________________________________________________

Império Romano

A principal característica do Império Romano é a centralização do poder nas mãos de um só governante. O longo período das guerras civis, contribuiu para enfraquecer o Senado e fortalecer o exército.

 Otávio tornou-se o primeiro Imperador, governando de 27 a.C. a 14 d.C. Suas primeiras medidas tinham por finalidade reestruturar a administração do novo Estado Imperial: restringiu as funções do Senado; criou uma nova ordem administrativa (as prefeituras); melhorou as formas de cobranças de impostos; instituiu a guarda pretoriana com a função de garantir a proteção do imperador.

Na economia, Otávio incentivou a produção e protegeu as rotas comerciais. Empreendeu a construção de várias obras públicas, o que gerou muitos empregos aos plebeus.

Para ganhar popularidade, Otávio adotou a política do “pão e circo”.

A paz, a prosperidade e as realizações artísticas marcaram o governo de Otávio Augusto. O século I, em que transcorreu seu governo, ficou conhecido como “a pax romana”.

        Após o governo de Otávio, o Império Romano foi governado por várias dinastias

1. Dinastia Júlio-Claudiana (do ano 14 ao 68). Tibério, Calígula, Claudio e Nero
2. Dinastia dos Flávios (do ano 69 ao 96).  Vespasiano e Domiciano
3. Dinastia do Antoninos (do ano 96 ao 192). Nerva, Trajano, Adriano,Marco Aurélio Antonio Pio,e Cômodo
4. Dinastia dos Severos (do ano 193 ao 235). Sétimo Severo,Caracala,Macrino, Heliogábalo.Severo Alexande.

Alguns imperadores:

    Calígula: Calígula tinha 25 anos quando sucedeu ao pai adotivo e foi nomeado imperador. Com o tempo, o filho do general morto obteria todos os títulos imperiais, inclusive o de Augusto César, e o poder correspondente. Um historiador da época, Suetônio, afirma que Calígula participou do assassinato do pai adotivo, Tibério.Ficou conhecido por suas bebedeira e suas orgias.

  Nero: Nero foi um imperador romano do ano de 54 a 68 da era cristã. Até hoje é uma das figuras históricas mais polêmicas de todos os tempos. O que mais marcou a história de Nero foi o caso do incêndio que destruiu parte da cidade de Roma, no ano de 64. O fato é que Nero culpou e ordenou perseguição aos cristãos, acusados por ele de serem os responsáveis pelo incêndio. Muitos foram capturados e jogados no Coliseu para serem devorados pelas feras. Matou sua própria mãe.

         

 

PLANO DE AULA 4 - Louise Barreto

Plano de Aula 4

Estabelecimento de Referência “Professor Severno Uchôa”

Série: 1º EJA       Turno: Noturno

Estagiária: Louise Vieira Teles Barreto

Data: 19/05/2011

Professora Regente: Maria Cleide Leite

Tema: Feudalismo

Conteúdo: As Instituições Políticas e Religiosas

Objetivos: Reconhecer a relação entre as instituições políticas e religiosas no período e reconhecer a importância desta relação

Competências: *Conhecer a importância das instituições políticas e religiosas

                          *Expor a grande importância da Igreja sobre a população nesse               período.

Metodologia: Aula expositiva com a utilização de apostilas contendo tópicos e conceitos

Tempo Estimado: 50 minutos

Recursos: Quadro branco, pincel e apostila

Avaliação: Os alunos deverão responder a um questionário contendo perguntas objetivas e subjetivas.

Referências Bibliográficas: JUNIOR, Alfredo Boulos. História Geral: antiga e medieval. São Paulo, FTD, 1997.

ARRUDA, José Jobson, e PILETTI, Nelson. Toda a História. 8ª Ed. São Paulo, Ática, 2000.

CÁCERES, Florival. História Geral. 4ª Ed. São Paulo, Moderna, 2000.

PLANO DE AULA 3 - Louise Barreto

Plano de Aula 3

Estabelecimento de Referência “Professor Severno Uchôa”

Série: 1º EJA       Turno: Noturno

Estagiária: Louise Vieira Teles Barreto

Data: 17/05/2011

Professora Regente: Maria Cleide Leite

Tema: Feudalismo

Conteúdo: As Posses de Terra e o Regime de Trabalho

Objetivos: Avaliar as formas de trabalho existentes com seus respectivos regimes de trabalho

Competências: *Diferenciar as formas de posse de terras

                        *Enumerar as obrigações dos servos para com seus senhores

                        *Estabelecer as técnicas de trabalho

Metodologia: Aula expositiva com a utilização de apostilas

Tempo Estimado: 50 minutos

Recursos: Quadro branco, pincel e apostila

Avaliação: Será solicitado que os alunos façam uma tabela de comparação das técnicas de plantio do Feudalismo com as dos dias atuais.

Referências Bibliográficas: JUNIOR, Alfredo Boulos. História Geral: antiga e medieval. São Paulo, FTD, 1997.

ARRUDA, José Jobson, e PILETTI, Nelson. Toda a História. 8ª Ed. São Paulo, Ática, 2000.

CÁCERES, Florival. História Geral. 4ª Ed. São Paulo, Moderna, 2000.

PLANO DE AULA 2 - Louise Barreto

Plano de Aula 2

Estabelecimento de Referência “Professor Severno Uchôa”

Série: 1º EJA       Turno: Noturno

Estagiária: Louise Vieira Teles Barreto

Data: 16/05/2011

Professora Regente: Maria Cleide Leite

Tema: Feudalismo

Conteúdo: As Bases do Feudalismo

Objetivos: Estudar o poder exercido pelo Senhor Feudal

Competências: *Compreender a importância do senhor feudal

                          *Discutir as funções estabelecidas pelo senhor dos feudos

Metodologia: Aula expositiva com a utilização de apostilas

Tempo Estimado: 50 minutos

Recursos: Quadro branco, pincel e apostila

Avaliação: Os alunos irão escrever um pequeno texto comparando o poder do senhor feudal com os governantes atuais.

Referências Bibliográficas: JUNIOR, Alfredo Boulos. História Geral: antiga e medieval. São Paulo, FTD, 1997.

ARRUDA, José Jobson, e PILETTI, Nelson. Toda a História.8ª Ed. São Paulo, Ática, 2000.

CÁCERES, Florival. História Geral. 4ª Ed. São Paulo, Moderna, 2000.

Plano de Aula 1 - Louise Barreto

Plano de Aula 1

Estabelecimento de Referência “Professor Severno Uchôa”

Série: 1º EJA       Turno: Noturno

Estagiária: Louise Vieira Teles Barreto

Data: 12/05/2011

Professora Regente: Maria Cleide Leite

Tema: Feudalismo

Conteúdo: A Formação do Sistema Feudal

Objetivos: Identificar o conceito do Feudalismo e suas características enquanto uma organização política, observando o período e localização.

Competências: *Relatar os fatores de formação do Feudalismo

                          *Reconhecer as intuições que influenciaram na sua formação

Metodologia: Aula expositiva, onde serão empregadas apostilas e imagens.

Tempo Estimado: 50 minutos

Recursos: Quadro branco, pincel e apostila

Avaliação: Círculo de debates

Referências Bibliográficas: JUNIOR, Alfredo Boulos. História Geral: antiga e medieval. São Paulo, FTD, 1997.

ARRUDA, José Jobson, e PILETTI, Nelson. Toda a História.8ª Ed. São Paulo, Ática, 2000.

CÁCERES, Florival. História Geral. 4ª Ed. São Paulo, Moderna, 2000.

Aline: Mapa sobre a divisão do Imperio Romano.

Aline: Apostila referente aos assuntos Queda do Imperio Romano e Crsitianismo e logo depois um exercicio sobre o assunto

 Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchôa” Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite” Estagiário: Aline Coelho de Almeida Data: 09/05 Professora: Maria Cleide Leite Andrade Aluno(a):________________________________________________________  

Queda do Império Romano. 

  A partir do século III, o Império Romano ocidental entrou em declínio. Com o fim das guerras de conquista, esgotou-se a principal fonte fornecedora de escravos. Teve início a crise do escravismo que abalou seriamente a economia, fez surgir o colonato*, o exercito romano também estava em crise.  *O colonato é uma forma de organização econômica e social rural na qual o trabalhador arrenda uma porção de terra sob condição de destinar parte de sua produção como pagamento ao proprietário.   Os imperadores eram assassinados pelo próprio exército, que agia de acordo com quem lhe oferecia uma maior recompensa, mais dinheiro quando chegassem ao cargo de imperadores. Muitas vezes quando estes chegavam a imperadores não faziam o que haviam prometido ao exército e este matava-o.  E começava também no império romano uma crise externa, a ameaça dos Bárbaros. (Bárbaros são todos aqueles que não pertencem ao império Romano).  Então a ameaça dos Bárbaros levou imperador Teodósio a dividar o império em 2 partes Império Romano do ocidente, cujo, capital é Constantinopla.      Enfraquecido, o Império Romano depois da morte do imperador Teodósio  foi dividido em dois e a parte ocidental não resistiu às invasões dos bárbaros germânicos no século V.   


Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchôa” Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite” Estagiário: Aline Coelho de Almeida Data: 10/05 Professora: Maria Cleide Leite Andrade Aluno(a):________________________________________________________  

Cristianismo  

A religião cristã surgiu na região da atual Palestina no século I. Essa região estava sob domínio do Império Romano neste período. Criada por Jesus, espalhou-se rapidamente pelos quatro cantos do mundo, se transformando atualmente na religião mais difundida. Jesus foi perseguido pelo Império Romano, a pedido do imperador Otávio Augusto (Caio Júlio César Otaviano Augusto), pois defendia idéias muito contrárias aos interesses vigentes. Defendia a paz, a harmonia, o respeito um único Deus, o amor entre os homens e era contrário à escravidão. Enquanto isso, os interesses do império eram totalmente contrários. Os cristãos foram muito perseguidos durante o Império Romano e para continuarem com a prática religiosa, usavam as catacumbas para encontros e realização de cultos. Jesus nasceu na cidade de Belém, na região da Judéia. Sua família era muito simples e humilde. Por volta dos 30 anos de idade começa a difundir as idéias do cristianismo na região onde vivia. Desperta a atenção do imperador romano Julio César , que temia o aparecimento de um novo líder numa das regiões dominadas pelo Império Romano. Em suas peregrinações, começa a realizar milagres e reúne discípulos e apóstolos por onde passa. Perseguido e preso pelos soldados romanos, foi condenado a morte por não reconhecer a autoridade divina do imperador. Aos 33 anos, morreu na cruz e foi sepultado. Ressuscitou no Os ideais de Jesus espalharam-se rapidamente pela Ásia, Europa e África, principalmente entre a população mais carente, pois eram mensagens de paz, amor e respeito. Os apóstolos se encarregaram de tal tarefa. A religião fez tantos seguidores que no ano de 313, da nossa era, o imperador Constantino concedeu liberdade de culto. No ano de 392, o cristianismo é transformado na religião oficial do Império Romano. 



Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchôa” Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite” Estagiário: Aline Coelho de Almeida Data: 12/05 Professora: Maria Cleide Leite Andrade Aluno(a):________________________________________________________   

Exercício.

1-    Quem foi o primeiro Imperador Romano?
a.    Nero b.    Calígula c.    Otavio Augusto d.    Teodósio
2-    O que foi a expressão “ Pão e circo”? 3-   
Que elementos ajudam a explicar a crise do império?
4-    Por que os imperadores romanos consideravam os cristãos inimigos do Império?

plano de aula 04

PLANO DE AULA 04Aline

Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchôa”

Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite”

Estagiário: Aline Coelho de Almeida

Data: 12/05

Professora: Maria Cleide Leite Andrade

TEMA: "Roma Antiga"

1. CONTEÚDO:

·      Império Romano

2. HABILIDADE:

·        Revisar  como se deu o processo de Alto e Queda do Império Romano

·        Discutir os principais aspectos do cristianismo..

3. COMPETÊNCIA:

·          Expor os principais aspectos e características do império romano.

·      Identificar as características do cristianismo e sua relação com Roma

 4. METODOLOGIA:

·      Aula de revisão utilizando apostila com imagens referente ao assunto e correção da atividade

 5. RECURSO:

·      Quadro, pincel , apostila

 6. AVALIAÇÃO:

·         Discussão em sala de aula sobre o assunto e revisão

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PILETTI, Claudino & PILETTI. EJA HISTORIA, EDITORA ATICA

REFERÊNCIAS COMPLEMENTAR:

           COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, - São Paulo, Ed. Saraiva,2002

plano de aula 03 aline

PLANO DE AULA 03 Aline

Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchôa”

Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite”

Estagiário: Aline Coelho de Almeida

Data: 10/05

Professora: Maria Cleide Leite Andrade

TEMA: "Roma Antiga"

1. CONTEÚDO:

·                     Cristianismo

2. HABILIDADE:

·        Analisar como se deu a criação do Cristianismo

·        Discutir as perseguições sofridas por cristãos

3. COMPETÊNCIA:

·          Expor os principais características desta religião

·          Identificar o por que das perseguições feitas pelos romanos ao cristianismo.

·          Como o cristianismo se tornou a religião oficial de Roma.

 4. METODOLOGIA:

· Aula expositiva utilizando apostila com imagens referente ao assunto.

 5. RECURSO:

· Quadro, pincel , apostila

 6. AVALIAÇÃO:

·         Exercício.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PILETTI, Claudino & PILETTI. EJA HISTORIA, EDITORA ATICA

REFERÊNCIAS COMPLEMENTAR:

           COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, - São Paulo, Ed. Saraiva,2002

Plano de aula 02 de Aline

PLANO DE AULA 02 Aline

Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchôa”

Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite”

Estagiário: Aline Coelho de Almeida

Data: 09/05

Professora: Maria Cleide Leite Andrade

TEMA: "Roma Antiga"

1. CONTEÚDO:

Queda do Império Romano

2. HABILIDADE:

Analisar como se deu o processo de Queda do Império Romano

Discutir  a divisão do Império Romano em Ocidente e Oriente

3. COMPETÊNCIA:

Expor os principais aspectos da crise do império romano.

Identificar as principais conseqüências desta crise.

 4. METODOLOGIA:

Aula expositiva utilizando apostila com imagens referente ao assunto.

 5. RECURSO:

Quadro, pincel , apostila

 6. AVALIAÇÃO:

Discussão em sala de aula sobre o assunto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PILETTI, Claudino & PILETTI. EJA HISTORIA, EDITORA ATICA

REFERÊNCIAS COMPLEMENTAR:

           COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, - São Paulo, Ed. Saraiva,2002

Primeiro plano de aula aline

      PLANO DE AULA 01 Aline

Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia "Professor Severino Uchôa"
Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite"
Estagiário: Aline Coelho de Almeida
Data: 05/05
Professora: Maria Cleide Leite Andrade


TEMA: "Roma Antiga"

1. CONTEÚDO:
  Império Romano
2. HABILIDADE:
Analisar como se deu o processo de Alto Império Romano
Discutir os principais imperadores desta fase e seus feitos.

3. COMPETÊNCIA:

Expor os principais aspectos e características do alto imperio romano.

Identificar as principais ações feitas pelos imperadores romanos que causaram impactos no Império Romano

 4. METODOLOGIA:
Aula expositiva utilizando apostila com imagens referente ao assunto.

 5. RECURSO:
Quadro, pincel , apostila

 6. AVALIAÇÃO:
Discussão em sala de aula sobre o assunto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PILETTI, Claudino & PILETTI. EJA HISTORIA, EDITORA ATICA

REFERÊNCIAS COMPLEMENTAR:
           COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, - São Paulo, Ed. Saraiva,2002

ultimo plano de aula de gabriel

PLANO DE AULA 01

Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchôa”

Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite”

Estagiário: Gabriel Salles

Data: 05/05

Professora: Maria Cleide Leite Andrade

TEMA: "Roma Antiga"

1. CONTEÚDO:

Civilização Romana

   

2. HABILIDADE:

Localização da Roma Antiga

Analisar o processo de nascimento da civilização Romana       

3. COMPETÊNCIA:

Identificar os principais aspectos da Civilização Romana (Monarquia, República e Império Romano)

Denominação dos grupos sociais como Plebeus, Escravos, Patrícios e Clientes.

 4. METODOLOGIA:

Aula expositiva

 5. RECURSO:

Quadro, pincel

 6. AVALIAÇÃO:

 Correção do Exercício de Fixação

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PILETTI, Claudino & PILETTI. EJA HISTORIA, EDITORA ATICA

Plano de aula 02

Estabelecimento de ensino: Centro de Reverencia “Professor Severino Uchoa”

Série: 1 Ano EJA ; Turno "Noite”

PROFESSOR ESTAGIARIO: Gabriel Salles

PROFESSOR REGENTE: Maria Cleide Leite Andrade

DISCIPLINA:

Data: 25/04

TEMA: “Roma Antiga”

 1. CONTEÚDO:

Civilização Romana

2. HABILIDADE:

Analisar os principais grupos sociais que constituíram a Civilização Romana.

3. COMPETÊNCIA:

Denominação dos grupos sociais como Plebeus, Escravos, Patrícios e Clientes.

4. METODOLOGIA:

Aula expositiva

5. RECURSOS:

Mapas.

Quadro

Livro

6. AVALIAÇÃO:

Debate oral sobre o texto

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PILETTI, Claudino & PILETTI. EJA HISTORIA, EDITORA ATICA

REFERÊNCIAS COMPLEMENTAR: